Kemendikdasmen Kaji Ulang Format Ujian Nasional, Fokus Asesmen Bakat dan Skema Kelulusan Siswa 2026

SOROT.IN, JAKARTA — Isu evaluasi pendidikan nasional kembali menjadi diskursus hangat di ruang publik setelah Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) menggelar serangkaian uji dengar pendapat terkait format asesmen kompetensi siswa. Pemerintah menegaskan bahwa peninjauan ini bukan sekadar mengembalikan Ujian Nasional dalam format lama, melainkan merancang sistem evaluasi terstandarisasi yang lebih adil, holistik, dan berkeadilan.

Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah menekankan bahwa evaluasi terstandarisasi tetap diperlukan agar negara memiliki tolok ukur mutu pendidikan antardaerah yang presisi. Tanpa standar evaluasi yang jelas, disparitas kualitas pembelajaran antara kota-kota besar di Pulau Jawa dengan wilayah kepulauan dan pelosok 3T dikhawatirkan kian melebar tanpa terpetakan secara akurat.

Transformasi Sistem Penilaian: Menimbang Antara Standarisasi dan Kesehatan Mental Siswa

Salah satu sorotan utama dalam format baru yang dirancang adalah pemisahan fungsi antara "evaluasi mutu sistem" dengan "penentu tunggal kelulusan individu". Pada skema terdahulu, beban kelulusan yang hanya ditentukan oleh ujian beberapa hari terbukti memicu kecemasan akademis ekstrem serta maraknya bimbingan belajar instan. Dalam formula yang tengah dimatangkan, kelulusan tetap bertumpu pada penilaian komprehensif oleh satuan pendidikan.

Teknologi computer-based test (CBT) adaptif juga disiapkan agar tingkat kesulitan soal dapat menyesuaikan kemampuan dasar siswa secara bertahap. Dengan pendekatan adaptif, hasil tes tidak hanya memunculkan angka mutlak, melainkan memberikan diagnostik mendalam mengenai bidang kompetensi literasi, numerasi, dan penalaran kritis yang masih perlu ditingkatkan.

Tanggapan Federasi Guru dan Kesiapan Sarana di Daerah 3T

Organisasi profesi guru menyambut baik dibukanya ruang dialog publik ini, namun mengingatkan pemerintah tentang kesenjangan sarana infrastruktur digital. Ribuan sekolah di kawasan tertinggal masih menghadapi keterbatasan perangkat komputer dan stabilitas jaringan internet, sehingga model asesmen apa pun yang ditetapkan harus menyediakan opsi luring (offline) yang setara.

Kemendikdasmen memastikan bahwa penyempurnaan sistem evaluasi ini akan melalui masa sosialisasi dan simulasi berjenjang sebelum diterapkan penuh. Sinergi antara dinas pendidikan daerah, pengawas sekolah, dan komite orang tua menjadi kunci utama agar sistem asesmen baru benar-benar bermuara pada peningkatan kompetensi anak didik di seluruh penjuru Indonesia.